AP Learning

前回はリサーチ（Analysis）における目標設定の落とし穴について書きましたが、今回は設計（Design）における落とし穴あるあるです。これは私もあります（笑）。

エゴデザイン

リサーチをしっかりやって学習目標も決めました。さぁデザインしていきましょう。

「あ、これ大事よね、あ、これも大事だから絵で解説しようかしら、ここはしっかり説明しないといけないから１ページ取っちゃいましょう。」

、、、これ学習目標何だったっけ？

、、、ありがちです（苦笑）。

溢れ出る情熱をそのままデザインに反映させてはいけません（笑）。IDのプロセスにおいて、この「エゴデザイン」は、ゴールを決めた船が、あらぬ方向へ進んでしまう原因となります。

今回は、この熱意が仇となる二つの落とし穴を見ていきましょう。

エゴデザインあるある

この落とし穴は、主に「個別の集中」と「全体構造の喪失」によって発生します。

1. 「あれもこれも」と知識を詰め込みすぎる

ありがちな状況としては、「あれも大事これも大事」と、学習目標達成には不要な背景情報や補足知識などをどんどん追加したり、学習者の目に留まるように、派手なアニメーションや複雑な機能を盛り込んでしまったりすることがあります。

知識を詰め込みすぎると、学習プログラムの「核となるポイント」がわかりにくくなり、学習者は混乱します。また、情報量過多なプログラムで圧倒され、やる気や自信をなくしてしまいます。

IDの解決策：

こういった状況を防ぐには、溢れ出る情熱は保ちつつ（笑）、設計の全工程で、「この情報は、学習目標の○○という行動にどう貢献するのか？」という単一の問いに立ち返るチェックリストを持つことです。また、チャプターやセクションなどの節目節目で全体の流れをチェックすることも重要です。

2. 個々の要素に集中しすぎて、全体の流れを壊す

これもまたありがちですが、デザイナーが、例えばチャプター①の出来栄えに熱中しすぎるあまり、そのチャプター①の知識からチャプター③の実践にどう繋がるかといった「全体の流れ（シークエンス）」までは考えていないというようなことがあります。燃え尽き症候群ですね（笑）。

学習プログラムは、独立したパーツの合計ではありません。学習者が「最も効率的かつ記憶に残る順序」で知識やスキルを積み上げられるように、各要素を構造化していかないといけません。個々のパーツが素晴らしくても、「バラバラな情報の寄せ集め」では記憶の定着や現場での応用が難しくなります。理由付けや意味づけで個々を関連付けた方が、記憶に残りやすく定着しやすいですよね。

そこで、設計の初期段階で学習ロードマップ（全体像）を視覚的に作り、個々の集中よりも全体の流れを優先するチェック体制を設けることが重要です。

まとめ：デザインの目標は、作り込むことではない

今回は、私もよく陥りがちな「エゴデザイン」についてお話しました。

IDの設計・開発の目標は、「学習者に寄り添い、効率よく学習目標を達成させること」です。デザインは自己満足ではなく、学習者をゴールへ導くための手段であることを常に意識しておく必要があります。

では、次回はどの「あるある」を書こうか、また決めておきますね 🙂

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